為深化“雙百行動(dòng)”校地合作內(nèi)涵,，推動(dòng)城鄉(xiāng)美育資源共建共享,，3月18日上午,，在鶴山市教師發(fā)展中心組織舉辦的廣東省基礎(chǔ)教育校本教研基地（鶴山）“融合.創(chuàng)新—音樂(lè)教育高質(zhì)量發(fā)展的多維探索”暨鶴山市2025年中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)活動(dòng)中,，華南理工大學(xué)發(fā)揮高校資源紐帶作用,，邀請(qǐng)星海音樂(lè)學(xué)院附中鋼琴學(xué)科副主任、國(guó)際知名鋼琴教育家孫鵬杰教授作專題授課,，全市中小學(xué)音樂(lè)教師齊聚鶴山市碧桂園學(xué)校,，共研新時(shí)代音樂(lè)教育創(chuàng)新實(shí)踐。
孫鵬杰教授以《音樂(lè)學(xué)習(xí)的通用法則》為題,，針對(duì)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“強(qiáng)調(diào)藝術(shù)體驗(yàn)”的核心素養(yǎng),，以“先實(shí)踐后理論”為底層邏輯，創(chuàng)造性提出一套“從身體出發(fā),、以實(shí)踐筑基,、用體驗(yàn)內(nèi)化”的通用學(xué)習(xí)法則。他強(qiáng)調(diào),，音樂(lè)教育應(yīng)是身心合一的體驗(yàn)之旅,，通過(guò)感性體驗(yàn)觸發(fā)理性認(rèn)知，在真實(shí)音樂(lè)情境中自然生成技術(shù)規(guī)范與藝術(shù)表達(dá),。他的教學(xué)方法顛覆了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)“理論先行”的慣性思維,，為新課標(biāo)核心素養(yǎng)落地提供了可操作性路徑。
現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示中,，孫教授引導(dǎo)教師沉浸式體驗(yàn)“行走模擬強(qiáng)弱拍律動(dòng)”,，顛覆傳統(tǒng)“先識(shí)譜后演奏”的線性教學(xué)路徑。這種以教育部《中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)綱要》為理論基底,，融合國(guó)際前沿音樂(lè)教育理念的方法論,，為參訓(xùn)教師提供了從“知識(shí)搬運(yùn)”到“素養(yǎng)生成”的轉(zhuǎn)型路徑。
針對(duì)一線教學(xué)痛點(diǎn)，孫教授提出四大革新策略：
節(jié)奏奠基：摒棄機(jī)械節(jié)拍器訓(xùn)練,，倡導(dǎo)從身體的自然律動(dòng)出發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)日常動(dòng)作，感受身體重心與節(jié)奏強(qiáng)弱的關(guān)系,，將節(jié)奏訓(xùn)練與生活場(chǎng)景結(jié)合,，讓學(xué)生在游戲中建立穩(wěn)定律動(dòng)。
唱譜先行：“唱譜是音樂(lè)思維的橋梁”,，通過(guò)聲帶振動(dòng)激活聽(tīng)覺(jué)與肌肉記憶,，破解音高與節(jié)奏割裂難題。
自然手型：遵循人體工學(xué),，追求“自然機(jī)能”,，主張根據(jù)學(xué)生手部生理結(jié)構(gòu)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。
痛點(diǎn)導(dǎo)學(xué)：從演奏實(shí)踐中的典型問(wèn)題切入,，反向推導(dǎo)樂(lè)理知識(shí),，讓理論教學(xué)“對(duì)癥下藥”。
華南理工大學(xué)作為“雙百行動(dòng)”的牽頭高校,，積極為鶴山教育引入高校專家資源,，不斷構(gòu)建“高校專家+地方教師”的協(xié)同教研生態(tài)。未來(lái),，鶴山教育將依托“雙百行動(dòng)”平臺(tái),，與華南理工大學(xué)、廣東省科學(xué)院常態(tài)化開(kāi)展教師研修,、名家大講堂等合作共建,，推動(dòng)鶴山教育高質(zhì)量發(fā)展。
省“雙百行動(dòng)”駐鶴服務(wù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),、鶴山市“百千萬(wàn)工程”指揮辦副主任楊杰,，鶴山市委教育工委專職副書(shū)記馮藝珠，鶴山市教師發(fā)展中心副主任楊小燕,，以及全市近200名音樂(lè)教師參加活動(dòng),。
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